一樣是教具，
為什麼只有生活數學不一樣？
很多課都有教具。差別不在教具本身，
在它怎麼被設計、怎麼被引導。
生活數學從空間和幾何切入——
這是學校最難教、卻最需要的能力。
這是學校最難教、卻最需要的能力。
幾何
看得到形狀之間的關係
邏輯
把問題拆解成有順序的步驟
空間
在腦中把物體旋轉、翻轉
最關鍵的差異
別人讓孩子拼出來，
我們讓孩子看出為什麼
同一盒積木，拼完就結束了嗎？
我們讓孩子從拼的過程，看見背後的規律。
會做，不等於懂——這是生活數學跟一般教具課最根本的不同。
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從生活現象切入
先有現象，才有公式。
我們從孩子看得到的東西開始——對稱、堆疊、旋轉。
數學，本來就藏在生活裡。
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每一步都有引導設計
操作 → 觀察 → 發現規律 → 符號自然出現。
這條路是二十多年不斷迭代累積的，不是把教具丟給孩子就好。
孩子玩的是教具，長出來的是空間感、邏輯，
和「我自己想出來了」的自信。
和「我自己想出來了」的自信。
